Conducerea de formare oferă soluții de învățare și dezvoltare pentru conducătorii existenți, precum și pentru liderii potențiali din cadrul unei organizații. Obiectivul organizatoric al formării conducerii este de a oferi participanților - care pot varia de la supervizorii de primă linie la directori și directori - cu conținut educațional aprofundat și oportunități bogate de a relaționa și aplica cunoștințele nou dobândite în situații realiste. Conducerea de formare le permite participanților să facă schimb de idei și informații, să conteste ipoteze vechi și să dezvolte noi inițiative. Obiectivele individuale pentru formarea conducerii includ dezvoltarea personală și profesională și redefinirea setului de competențe pe care supraveghetorul sau managerul trebuie să fie un lider eficient și un apreciat contribuitor la companie. Deși numărul de teme de formare în leadership este vast, toată formarea continuă, în general, bazându-se pe principii de bază, teorii și practici concepute special pentru învățarea în rândul adulților.
Principiile formării de conducere
Cele mai bune oportunități de învățare și dezvoltare se bazează pe câteva principii de învățare a adulților. Educatorul adulților Malcolm Knowles a fost extins pe teoria andragogiei, un termen inventat la începutul secolului al XIX-lea de Alexander Kapp, profesor și editor german. Termenul andragogie se referă la nivelul de implicare sau de participare necesar pentru ca învățarea în rândul adulților să aibă succes. Conducerea de formare pentru adulți la locul de muncă sau adulții care au în vedere rolurile de conducere trebuie să îndeplinească patru cerințe de bază.
În primul rând, adulții trebuie să știe de ce este necesară formarea conducerii; trebuie să înțeleagă scopul antrenamentului. În al doilea rând, învățarea pentru adulți este cel mai bine primită atunci când participanții pot aplica ceea ce învață în clasă funcțiilor reale. Cu alte cuvinte, trebuie să fie obiectiv. În al treilea rând, învățarea în rândul adulților trebuie să aibă în vedere că fiecare persoană are experiențe diferite, fie că este vorba despre experiență la locul de muncă sau despre viață, care au un efect asupra modului în care aceștia învață. În cele din urmă, a patra cerință este că învățarea în rândul adulților este cea mai eficientă atunci când include un aspect al auto-orientării. De exemplu, formarea în clasă pentru adulți ar trebui să includă învățarea în ritm propriu ca parte a instruirii generale, deoarece mulți cursanți adulți păstrează cunoștințele atunci când există un aspect al descoperirii individuale care suplimentează formarea în sala de clasă.
Leadership Training bazat pe stiluri de învățare
Practic, fiecare temă pentru formarea în leadership poate fi proiectată sau modificată pentru a se potrivi celor trei stiluri de învățare primare: vizuală, auditivă și kinestezică.
Pentru cursanții vizuale, formarea de conducere care prezintă instructorului demonstrând o practică este deosebit de utilă pentru că ei văd cum se face. De exemplu, un seminar de leadership cu privire la modul de a oferi feedback personal poate include instructorul spunând: "Așa începeți conversația de revizuire a performanței cu raportul dvs. direct atunci când feedback-ul pe care sunteți pe punctul de a da este mediocru." John, vă mulțumesc pentru de acord să vă întâlniți în această după-amiază, să discutăm despre performanța dvs. pentru anul calendaristic 2018. Voi începe cu zonele în care performanța dvs. de locuri de muncă depășește așteptările noastre, iar apoi vom vorbi despre zonele de îmbunătățire pentru a putea satisface pe deplin performanța companiei atunci vom lucra la un plan de acțiune pentru obiectivele de performanță ale noului an."
Învățătorii adulți care beneficiază de stilul auditiv de învățare pot absorbi materialul prin ascultarea intenționată a cursurilor de la clasă, punând întrebări și, în unele cazuri, ascultând înregistrările din cursurile anterioare pentru a-și consolida cunoștințele. Studenții auditivi sunt pe deplin angajați în clasă, ignorând orice distragere a atenției care ar putea să le împiedice să dobândească cunoștințe despre subiectele de conducere. Cele mai multe ateliere de conducere trebuie să fie proiectate astfel încât să se potrivească stilurilor de învățare mai mult decât cursanții auditivi, așadar poate fi rar să găsiți un subiect de leadership prezentat doar prin curs.
Învățarea prin practică sau stilul kinestez al învățării este stilul care impune cursanților să stăpânească concepte prin îndeplinirea sarcinilor sau prin angajarea în formare de leadership bazată pe proiecte, în care participanții își demonstrează cunoștințele sau aptitudinile dobândite recent, făcând de fapt munca. Multe ateliere de dezvoltare a conducerii includ lucrul în echipă, ca parte a procesului de învățare, care satisface nevoile unui student kinestez.
Leadership Training Development și Design
Indiferent de subiect, formarea conducerii și atelierele de lucru pentru manageri și supervizori, în general, au un aspect și o simțire asemănătoare. Factori cum ar fi modul în care adulții învață, designul cursului, ceea ce face ca modelele și teoriile eficiente de învățare și învățare să afecteze impactul formării de conducere.
Deși există diferite stiluri de învățare - învățarea vizuală, auditivă și kinestezică - adulții care învață prin practică. Învățarea prin practică are loc în timpul instruirii în clasă și continuă atunci când managerul sau supervizorul pune în practică cunoștințele nou dobândite. Conducerea de formare care include activități interactive, exemple și scenarii întărește învățarea. Acest tip de secvențiere și stratificare a activităților de învățare oferă participanților oportunități de a practica, ceea ce se traduce în performanța la locul de muncă.
Dezvoltarea și designul de învățare - activitățile care intră în proiectarea cursului - sunt realizate cel mai bine de o echipă de experți în conținut, designeri instructivi și experți tehnici creativi. Lucrând împreună, diferiți experți pot proiecta programe exacte în fapte care să transmită în mod eficient informațiile necesare și să angajeze cursantul.
Formarea eficientă a conducerii sporește conștiința de sine și permite participanților să se auto-reflecteze. Aceasta înseamnă că formarea în leadership trebuie să ia în considerare obiectivele profesionale individuale și nu doar obiectivele organizaționale. Această abordare pe două direcții în ceea ce privește pregătirea pentru leadership, verifică, prin urmare, caseta atât pentru organizație, cât și pentru managerul sau supraveghetorul individual în ceea ce privește utilizarea eficientă a timpului și a resurselor. Evenimentele de învățare trebuie să fie conduse și măsurate prin performanța, precum și prin metricile de rezultate pe care organizația încearcă să le atingă.
Modelele și teoriile servesc drept bază pentru cunoaștere și sunt adaptate pentru relevanța la locul de muncă. Conducerea de formare trebuie să fie relevantă și trebuie să conțină informații utile și utile. În caz contrar, nu are sens să pierdem timpul asamblând un grup de lideri pentru a dobândi cunoștințe despre care este puțin probabil să le folosească la locul de muncă. De exemplu, spuneți că un atelier de lucru se concentrează asupra tehnicilor orientate spre client pentru dezvoltarea de noi afaceri. Supervizorii, ale căror sarcini principale de muncă sunt axate pe managementul forței de muncă și pe consolidarea relațiilor de muncă-management nu vor găsi acest tip de formare de leadership eficient sau necesar. Dacă nu pun în practică ceea ce învață în sala de clasă, organizația a pierdut în esență timp și resurse oferind instruire pentru dezvoltarea afacerilor pentru supraveghetori.
Instruirea excelentă este condusă de o instruire convingătoare și este completată de tehnologie creativă. Ca principalul motor al procesului de învățare, metodele de proiectare a sistemelor instructive de învățare pun bazele unei învățări reușite. Interacțiunile creative tehnologice servesc la îmbunătățirea și încurajarea învățării și pot oferi managerilor și supervizorilor o experiență dinamică și captivantă.
Scopul modulelor de formare pentru dezvoltarea leadershipului
Mai multe module pot constitui formarea de conducere și dezvoltarea profesională. Deși modulele pot părea deosebit de separate, obiectivul de ambalare a mai multor module este de a oferi formare de conducere pentru manageri și supervizori folosind o abordare holistică. Scopul și scopul general al formării conducerii este de a facilita o transformare eficientă în leadership. Modulele de formare pentru dezvoltarea modulelor de leadership includ segmentele de comunicare, dezvoltarea echipei, luarea deciziilor și gestionarea forței de muncă.Comunicarea eficientă pentru supervizori și manager este mesajul fundamental și fundamental pe care instructorii îl transmit participanților la atelier. Pentru a fi cele mai eficiente, atelierele și modulele trebuie să fie adaptate pentru a reflecta experiențele și mediile variate ale participanților.
Exemplu de formare în leadership și idei de tematică a atelierului
Conducerea de formare poate cuprinde o multitudine de domenii și subiecte de actualitate, de la comunicare la managementul schimbării. Facilitatorii pot furniza cursuri și ateliere de lucru, care sunt la fel de scurte ca și briefing-urile de două ore, însoțite de maro, la seminare care durează câteva zile. Subiectele, domeniile și durata formării profesionale de conducere depind de resursele și finanțările disponibile și, de asemenea, de interesele participanților. Exemple de subiecte și descrieri ale atelierelor de formare în leadership sunt:
- Factorii de schimbare de succes
Schimbarea poate fi un moment de oportunitate interesantă pentru unii și un moment de pierdere, întrerupere sau amenințare pentru alții. Modul în care astfel de răspunsuri la schimbare sunt gestionate poate fi diferența dintre supraviețuirea și prosperitatea într-un mediu de lucru. În timp ce fiecare organizație are nevoie să ia în considerare cel mai bun mod de abordare a schimbării pe baza perspectivelor specifice ale culturii și ale părților interesate, acest atelier se concentrează asupra factorilor comuni pentru gestionarea reușită a schimbării: planificarea, guvernanța definită, conducerea angajată, părțile interesate informate și forța de muncă aliniată.
- Comunicare efectiva
Comunicarea interpersonală se află în centrul oricărei echipe de lucru de succes. Nu se limitează la nici un aspect al vieții noastre, ci permează tot ceea ce facem sau spunem (precum și ceea ce nu spunem). Impresia pe care o lăsăm asupra oamenilor, felul în care ne exprimăm, cum ne întâlnim cu ceilalți, cum ascultăm, cum empatizăm și atitudinea care stă la baza cuvintelor și acțiunilor noastre contribuie la calitatea și succesul interacțiunilor noastre cu ceilalți. Această instruire oferă un început cuprinzător pentru explorarea, înțelegerea și practicarea principalelor elemente ale bunei comunicări și a modului în care determină eficacitatea noastră la locul de muncă.
- Conversații în carieră
Acest atelier oferă liderilor, managerilor și supraveghetorilor săi o oportunitate de a examina dezvoltarea carierei prin obiectivul implicării angajaților, conducerii, dezvoltării competențelor de bază și reflecției personale, toate într-un format casual și interactiv. Sunt oferite instrumentele, resursele și informațiile care susțin conversațiile de carieră și toate pot fi personalizate pentru a satisface nevoile fiecărui participant. Acest workshop oferă atelierul de bază într-un format personalizat, cu suport specific pentru manageri și supraveghetori, în ceea ce privește managementul performanței și responsabilitatea.
- Modul în care comunicarea are impact asupra siguranței psihologice
Sănătatea psihologică se referă la abilitatea de a gândi, a simți și de a se comporta într-un mod sănătos la locul de muncă și departe de locul de muncă. Așa cum riscurile fizice reprezintă un risc pentru siguranța fizică, pericolele psihologice sunt factori de risc care pot avea un impact asupra sănătății psihologice. Acest atelier se concentrează pe crearea unor strategii eficiente de comunicare pentru a promova un mediu sigur din punct de vedere psihologic la locul de muncă. Primul pas în lucrul cu scopul de a realiza un loc de muncă sigur din punct de vedere psihologic este identificarea și reducerea pericolelor psihologice, cum ar fi percepția volumului de lucru ridicat, lipsa controlului sau a latitudinii în luarea deciziei privind locul de muncă, lipsa de sprijin, lipsa respectului perceput,, schimbarea așteptărilor și a burnout-ului.
- Gestionarea echipelor virtuale
Numărul angajaților la distanță este în creștere. Pentru supraveghetori și managerii, sarcina dvs. de a păstra acești lucrători externi conectați și angajați este complicată. Indiferent dacă sunt acasă, pe șosea sau lucrează într-un alt birou, supravegherea angajaților offsite necesită o comunicare eficientă, o încredere sporită și proceduri unice de raportare. Chiar și un supervizor cu experiență ar putea folosi câteva sfaturi noi. Acest atelier se concentrează asupra preocupărilor dvs. principale în gestionarea echipelor virtuale și a rapoartelor directe, care sunt lucrători la distanță. În acest antrenament, veți descoperi secretele pentru a atrage personalul să se împrietenească și să lucreze în echipă, chiar și atunci când se văd foarte rar. Veți găsi modalități noi de a menține liniștea comunicării și de a învăța cum să-i lăsați pe angajații dvs. să știe că îi susțineți și înțelegeți provocările lor.
- Gândire critică
Acest atelier oferă participanților competențe valoroase pentru a îmbunătăți considerabil raționamentul, analiza cauzelor rădăcinilor și abilitățile de luare a deciziilor. Participanții vor învăța cum să creeze un proces de gândire disciplinat intelectual pentru colectarea de informații și conceptualizarea și realizarea de soluții. Atelierul prezintă tehnici de conceptualizare, analiză, sinteză, evaluare și aplicare a informațiilor. Rezolvarea problemelor, luarea deciziilor și abilitățile de planificare se numără printre obiectivele de învățare. Participanții vor învăța metode de colectare a informațiilor prin observare, intervievare, experiență, raționament sau comunicare. Atelierul prezintă numeroase tehnici pentru reducerea timpului și a costurilor asociate cu dezvoltarea și soluționarea problemelor complexe.
Evaluarea interesului pentru instruirea în leadership
La fel cum supraveghetorii și managerii ar trebui să fie implicați în decizia de a participa la cursurile de conducere, aceștia ar trebui, de asemenea, să aibă ocazia să-i spună departamentului de formare sau directorului de resurse umane ce tipuri de subiecte de programare în domeniul managementului le interesează. Descrierile bine elaborate și detaliate ale atelierului sunt bine, dar cea mai bună modalitate de a evalua ce subiecte sunt cele mai interesante este să anchetați supervizorii și managerii. Furnizați mai multe titluri și descrieri ale atelierului, din care să poată alege și să ceară sugestii cu privire la alte subiecte de program de leadership și management care se consideră că își vor îmbunătăți abilitățile de leadership și capacitățile.
