În mod tradițional, profesorii zboară singuri, lucrează independent pentru a-și educa grupurile de studenți. Cu toate acestea, în unele instituții educaționale mai moderne, cadrele didactice au posibilitatea de a lucra în tandem, cu ajutorul unui coleg. În timp ce configurarea specifică a unui aranjament de predare a echipei variază de la școală la școală, în majoritatea cazurilor, un profesor oferă instrucțiuni directe, în timp ce altul lucrează cu studenții în mod individual sau învață un subiect separat. Acest tip de predare are cu siguranță avantajele sale, însă există și dezavantaje care fac ca acest tip de predare să nu fie opțiunea potrivită pentru toate școlile.
Lipsa timpului de co-planificare
Pentru a preda în mod eficient echipa, profesorii trebuie să aibă timp de co-planificare, sau timpul în timpul zilei când se pot întâlni și pregăti lecții. În multe școli, acest timp suplimentar nu există. Dacă profesorii care intenționează să predea echipă nu împărtășesc perioadele de planificare sau ambii sunt împovărați de programe aglomerate, poate că este aproape imposibil ca ei să găsească timp pentru a-și planifica sau chiar discuta lecțiile între ei, făcându-le mai greu pentru ei pentru a crea continuitate și flux în lecțiile co-pregătite.
Diferite așteptări
Pe măsură ce studenții lucrează cu profesorii, încep să învețe așteptările unice ale profesorilor. Dacă o jumătate din perechea de echipe didactice are așteptări ridicate, în timp ce cealaltă este mai mică, studenții se pot lupta pentru a îndeplini aceste cerințe diferite.
Creșterea dependenței de studenți
Unul dintre lucrurile pe care multe școli le place despre predarea în echipă este că această configurare permite de multe ori mai multe întâlniri cu elevii. Deși acest lucru poate fi cu siguranță un beneficiu, se poate dovedi a fi și dăunător, informează James Madison University. După cum afirmă această sursă, atunci când elevii se obișnuiesc cu asistența individuală, ei pot deveni prea dependenți de acest ajutor și mai puțin capabili să facă față în mod independent sarcinilor de învățare, ceea ce le face mai dificil învățarea, în special în timpul școlarizării ulterioare, necesar.
Noise Provocări
În funcție de spațiul de clasă fizic disponibil pentru predarea în echipă, zgomotul poate prezenta o provocare. Dacă un profesor lucrează cu studenți în grupuri mici sau dacă predă o lecție separată, în timp ce alta conduce o prelegere de grup, nivelul zgomotului poate deveni distractiv de mare. În timp ce această problemă poate fi depășită prin desemnarea fiecărui profesor a unui spațiu separat, în unele școli supraaglomerate, această separare a spațiului pur și simplu nu este o opțiune.
